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狐狸和乌鸦说课稿

时间:2024-07-11 16:46:04
狐狸和乌鸦说课稿11篇

狐狸和乌鸦说课稿11篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的狐狸和乌鸦说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

狐狸和乌鸦说课稿1

【活动目标】

感受角色鲜明的特征,创造性的运用动作、语言表现故事内容。

能理解故事内容,尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

丰富词汇:得意。

【活动准备】

《狐狸和乌鸦》课件 、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。狐狸和乌鸦的头饰。

【活动过程】

1、幼儿室外站好,导入:“孩子们,美丽的春天来了,外面的景色多美呀,我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件:大树林“美丽的树林是小鸟的家,看,飞来飞去的是什么鸟?”出示课件:乌鸦“它的妈妈年纪大了,它飞出来给妈妈找吃的,我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找,终于找到了一块肉,可就在这时,来了一只狡猾的狐狸,它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、 教师有表情的讲述故事1遍。提问:乌鸦找到一块肉,心里怎么样?

(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问:狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉,会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说,并想象表现出动作。引导幼儿讨论:狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育:遇到事情要多动脑筋,不能光听好话,以免上当受骗。

5 、鼓励幼儿展开想象,将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、 讲评幼儿活动情况。教学方法

7、活动延伸:请幼儿在表演区分角色表演故事。

狐狸和乌鸦说课稿2

一、教材分析

《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事,编者把它保留下来是有一定道理的。它讲了狐狸故意奉承乌鸦,从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己,不要听了别人的奉承就得意忘形,使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节,第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦,开始是亲热的大招呼,然后问候它的孩子,最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听;还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应,开始是“不作声”,接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌,结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。

二、学情简介

学生在经过第二学期将近半学期的学习,已基本适应了新的学习难度和要求,也掌握了一些识字、记字的方法,如:加一加,减一减,换一换,合一合,对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解,词语积累有些成效,词汇量比较丰富,记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短。朗读方面能在预习时读通课文,课堂上对分角色,评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣,特别对写小动物的故事十分喜欢。基本能读懂课文的内容,但在较深含义(如本课的寓意)可能在表达方面难以准确表述。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标,制定了本课的教学目标。

目标一:能借助拼音读准生字字音, 认识汉字10个,正确描摹、书写4个生字。

10个生字的学习要求是不一样的,老师要有所侧重地进行教学。如:狐狸两字,让学生巩固“反犬旁”的应用,洞、碌、嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记,指导学生按正确的笔顺写好“骨”字。

目标二:能正确朗读课文,懂得爱听奉承话,容易上当的道理。知道要正确认识自己。

狐狸三次说的话,是理解的关键,但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。指导学生读好这三次话,先要读准音,读通句子,明白说了写什么,研究为什么这么说,再结合狐狸说话时的表情,体会它的心理,从而正确理解故事的寓意。

目标三:能展开想象,续编《狐狸和乌鸦》的故事。。

续编是课堂教学的延伸,文本开发和挖掘的一个方法,它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度。要做好续编,先要保证课文本身学习的效果。

四、教法

1、分散识字,突出难、重点。

本课是属于第二单元中(读课文识字),通过一篇寓言故事来铺路,让学生进行识字和了解故事的道理。因此识字教学依然是课堂教学的重头戏,但必须以培养学生识字的能力为本。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学习,都是帮助学生识记部分生字的方法。其余字音、字形较特殊的生字,教师有意识地分层次渗透在课堂教学中,有的突出的是读音,有的突出字形,有的重点训练查字典。如检查字音反馈时,抓住“骨、差、嗓”的读音;在认识“狐狸”这词时,让学生简单地说一说反犬旁的字。从而激发起他们自主识字和探究的能力。

2、朗读为本,注重实效性。

教师在朗读的设计上,要以读为本,体现其实效性。读要有目的,要有层次,要有收获。每一次的朗读都应循序渐进,螺旋似的上升。

如在朗读狐狸的三次奉承话时,教师利用媒体进行醒目显示:先由学生自读,读通句子,扫清阅读的障碍;再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子,向乌鸦问候,“眼珠骨碌一转”,“笑着说”;继而亲热的问候它的孩子,最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听;并竭力怂恿它“唱几句”。找到相关的句子读一读 。最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。通过多种形式的朗读(自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读)去感悟文中的含义所在。再让学生跟着媒体画面试着复述课文,最后进行演一演。通过朗读、想象、体会、感悟,让学生自然而然的体会到寓意。

五、学法

读中悟情,读中明理。

课文的内容并不复杂,学生是可以读通的,但要读好并不容易,而读好狐狸的三次话更是关键。学生读懂内容,感悟内容,明白道理,都需要读好三次话作为前提。因而在学生的学习活动中,要多安排各种形式的读,通过朗读、比较、体会,让学生积累语言文字,感悟文本情感。

六、实施

根据单元目标,,在教学设计时,重点关注这几个方面:根据单元目标,,在教学设计时,重点关注这几个方面:

有效进行生字教学

分层进行朗读训练

合理开发文本内涵

自然激发学生情感

本课教学共分以下几个版块,具体实施如下:

1、初读课文,相机识字 。

……此处隐藏14937个字……乌鸦的特点,收集有关资料。

(二)识字、写字教学

1、识字教学。

本课生字中,“流、肉”的字音容易读错,要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。

叼:左右结构,右边不要写成“刀”。

雀:上下结构,上边是“少”字少一撇,下边的笔顺是:雀。

流:右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、极、张”都是左右结构,可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。

2、写字教学。

肉:同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。

流:右下的三个笔画间隔要匀称。

漂:右下的第二横要写长一点,托住上面的部件。

差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

(三)词句教学

本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读,从而体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的。第一次,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象;狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时,可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的孩子。读狐狸第三次说的话,可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛,比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心,故意奉承,使乌鸦放松警惕,达到让乌鸦开口的目的。分页标题#e#

(四)朗读指导

这是一篇学生喜爱朗读的课文,可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展,并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时,声音适当放低、拉长,把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时,应让学生自由地发挥,对确有困难的地方,教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。

(五)练习提示

课后练习第三题是看拼音填空后再读句子,所填的都是含有生字的词语,注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。

(六)扩展活动

1、以“狐狸叼起肉,钻进洞里去了”为开头续编故事。

提示:

(1)乌鸦的肉被骗走了,她会怎么想,怎么做?

(2)狐狸叼起肉,钻进洞里以后会怎么说,怎么做?以后乌鸦还会上当吗?

2、利用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)自读课文,自学生字。要求读准生字的音,读通课文,找出有几个自然段,标上序号。

(二)再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。

(三)在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。

(四)复习巩固生字词。

1、出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。读词语卡片,用生字口头扩词。

2、启发学生识记分析字形。

(五)用田字格指导学生写字。

(六)完成课堂练习。

(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中,要允许学生创造发挥。

(八)引导总结:学了这篇课文,你懂得了什么道理?平时,你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?

狐狸和乌鸦说课稿11

一、教材分析:

《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的第11课,这是一篇寓言故事,内容简单,意思浅显易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程,形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。第二至五段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过,这是课文的主要内容。课文通过三次对话,形象的表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动的表现了他们的心理变化。

二、教学要求:

1、通过朗读,深入理解课文内容。

2、理解词语的意思,练习有感情、有表情地读课文。

3、初步培养学生独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力和较准确的语言表达能力和协作能力。

4、培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。营造师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争的良好学习氛围。

三、教学重点难点:

1、朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话。

2、理解课文的寓意。

四、教具准备:

多媒体课件和动物头饰。

五、教法学法设计:

我这节课上的是第二课时。我采用的是用播放第一自然段内容的课件“激趣导入法”导入课文,这样既能激发学生的学习兴趣,又能很自然的引入下文。接下来,我让学生再通过看狐狸是怎么骗肉的动画片,让学生从课文中找出描写这些内容的自然段读一读。这样,学生很容易就能找到了。然后,我让学生用一两句话概括刚才所看到的内容。学生在我的启发下,能很容易的明白,狐狸用“三次好听的话”骗乌鸦嘴里的肉。这样,我就能通过学生的回答抓住课文的主要内容进行板书,使学生能一目了然地了解了课文的重点。接下来,我再激发学生,你们想更深刻地了解狐狸骗肉的过程吗?那同学们根据老师的阅读提示认真地阅读课文并分组合作。这样既能激发学生读书的兴趣,又能培养了学生分组合作探究的能力。接下来,学习课文。我首先用多媒体出示课文第二自然段的内容,让学生反复地狐狸说的话,注意狐狸说话的语气,并让学生通过表演,把狐狸的狡猾形象地展在学生面前。然后再通过乌鸦听话后的表情“没有回答”,来了解乌鸦的轻信。这个自然段,我是进行重点教学的。因为,这个自然段学好了,后面两个自然段,学生就可以用同样的方法学习了。这样既节省了时间,又培养了学生的自学能力。接下来,请两位同学到黑板前表演课本剧,让学生从文中明白一个道理:爱听奉承话,容易上当受骗。并结合练习4里的名人名言,对学生进行教育,加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。最后环节,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

最后环节,设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业,让学生练习,使学生进一步领悟本故事的思想意义,加强学生想象力的培养,达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延,对教材是创造性的使用。

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